"Hoje sou criança e o meu trabalho é brincar"

Caraterização das "Ovelhinhas"

 

           O grupo da sala das Ovelhinhas é constituído por vinte e cinco crianças (treze rapazes e doze raparigas) com idades compreendidas entre os cinco e os seis anos. Uma vez que a identificação do estádio de desenvolvimento da criança pode orientar o educador no planeamento e na oferta de estímulos ambientais adequados a esse desenvolvimento, é importante que o educador tenha em conta esses aspetos. Atendendo aos períodos de desenvolvimento cognitivo de Piaget, estas crianças encontram-se no estádio Pré-Operatório. Nesta fase, as crianças já possuem comportamentos mentalmente elaborados, ainda que o seu mundo não se organize em categorias lógicas gerais. Este estádio carateriza-se pelo aparecimento da função simbólica, que é a capacidade que as crianças têm de imaginar símbolos e representá-los. Esta é ilustrada através do jogo simbólico, da imagem mental e da linguagem e, por este motivo, é tão importante trabalhar com as crianças desta idade as situações do faz-de-conta. Além disso, as crianças nestas idades caraterizam-se pelo seu comportamento egocêntrico e o seu raciocínio é feito por analogias, pelo facto desta ainda não possuir um     real raciocínio lógico. (Baranita, I, 2012)

            As crianças da sala das Ovelhinhas caraterizam-se por serem autónomas e participarem ativamente nas atividades propostas. As crianças, de uma forma geral, tomam iniciativa na realização de algumas atividades e mostram-se agradadas na realização de atividades em grupo. No geral, as crianças mostram conhecimento acerca das regras estipuladas na sala, cumprindo-as. Isto reflete-se nos momentos de brincadeira livre nas áreas, em que, sempre que as crianças acabam de utilizar algum brinquedo, acessório ou qualquer outro material, arrumam-no no local apropriado.

            Este grupo apresenta facilidade na utilização de materiais como lápis, caneta e pincel, o que demonstra o seu bom desenvolvimento da motricidade fina. É possível ainda observar este desenvolvimento através de alguns jogos de destreza manual realizados pelas crianças na sala. Neste grupo registam-se alguns casos de comportamentos menos adequados, o que demonstra a sua heterogeneidade a este nível. A nível da higiene e da alimentação, as crianças demonstram, também, plena autonomia, não necessitando de recorrer à ajuda do adulto.

            É importante referir que nesta sala existem duas crianças com necessidades educativas especiais, uma delas com Síndrome de Asperger e outra com grandes dificuldades visuais. Estas crianças são apoiadas pela professora de Educação Especial, que lhes dá apoio extra uma vez por semana.

           No que concerne às relações interpessoais, podemos constatar que estas crianças têm uma relação saudável com a educadora e auxiliares de ação educativa, demonstrando afeto e respeito pelas mesmas. O mesmo acontece nas relações entre crianças, ainda que seja normal a existência de conflitos pontuais. Nestas situações, quando possível, a educadora tenta que as crianças tenham a capacidade de resolvê-los sem a sua intervenção.

          Este grupo demonstra interesse e empenho principalmente na área da Expressão Plástica e Musical e em questões que envolvam a área do Conhecimento do Mundo. Relativamente a esta última área, as crianças mostram muito entusiasmo na descoberta de novos conhecimentos, interessando-se em especial pela realização de experiências relacionadas com situações do ambiente e do seu quotidiano. 

          No que respeita ao contexto social destas crianças, importa referir que provêm de um nível social médio. Na sua maioria, habitam nas freguesias de S. Pedro e Caniço e vivem com os dois progenitores. As mães têm idades compreendidas entre os 36 e os 45 anos e possuem, maioritariamente, o 12.º ano de escolaridade ou licenciatura. Já os pais caraterizam-se por ter mais de 36 anos e por possuírem, na maioria, o 9.º ano de escolaridade.